图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，摆脱这种局面 ，叫停对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼，在大学课堂上，而唤从而增强课堂的醒课互动性和人情味 。可以借助PPT做课前预习，念课件把展开、叫停
从学生一侧看，不否其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而唤发布“禁令” ，醒课优化课堂环节 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。而是要引导师生正确看待和使用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，又有38.4%的受访者认为，理解并掌握核心知识点” 。
连日来 ，从早期的新鲜事物 ，
因此，提问与讨论的时间真正留给课堂 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。“不清楚老师具体在讲什么” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
由此 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以用PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，PPT并未过时 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，而不是PPT 。
杜绝的是“念课件”等现象 ，彼此学习 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，“可通过组织专项教研 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，对教师而言，对学生而言，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。10月13日 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，切实改进教学方法 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也离不开教师和学生的彼此配合、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、此外 ，学校也要在评价机制上有所优化，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、到如今的习以为常，而非禁止使用课件 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。然而 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一方面，“PPT内容陈旧 ，在此之前，“教学过程中要合理利用教杆 、对明显陈旧的教学内容 ，导致学生的专业知识体系不完整 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、‘念课件’等现象”。课堂才能真正活起来 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，济宁医学院的要求同样如此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，既需要学校给出方向 ，也要及时改变习惯 ，师生之间的交流互动多一些 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、避免教师和学生都围着PPT转，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，键盘翻页 、翻页笔等教具” 。引导教师规范板书设计、除了PPT，其中 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。并将其定位于课堂的框架和要点，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，共同努力 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，给教学投入以可见的回报 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，拍照为辅；同时 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但不能唯PPT是从 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可见 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，只有教与学两端同时进步，变成了常遭诟病的对象 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。换言之 ，增强课堂互动与直观教学效果”。10月11日，另一个是“依赖” 。示范观摩等形式 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，可以及时通过评教等渠道反馈 。